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       近年來，我國政府出臺了一系列政策，大力發(fā)展職業(yè)教育，如何通過在校教育，培養(yǎng)對社會有用的實用型技術(shù)人才，對職業(yè)學(xué)校教師的教學(xué)能力是巨大的挑戰(zhàn)。如何提高教師的教學(xué)能力，以更好地適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的需要，受到了一線教師的高度關(guān)注。

       為了實現(xiàn)校與校之間教學(xué)活動優(yōu)勢互補，本著互相學(xué)習(xí)、共同進步、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的，加強校際間課堂教學(xué)的交流與研究。4月21日，中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院專家組與我校進行專業(yè)研討會。我校副校長雷友菊、教務(wù)科科長王雅玲、教務(wù)科副科長張心鶴以及基礎(chǔ)部教師參加本次研討會。雙方就如何促進中高職一體化教學(xué)銜接進行深入討論。

       中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院的專家組成員提出：“職業(yè)教育學(xué)校的教師由于課程的特殊性和面對的學(xué)生群體的獨特性，要提高教學(xué)質(zhì)量須從以下幾方面提高。

       1、全面深入掌握所教教材，靈活運用教學(xué)方法，善于了解學(xué)生學(xué)習(xí)、思想情況，善于組織教學(xué)教育活動，調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，語言流暢、富有感染力等；

       2、使用互聯(lián)網(wǎng)的手段進行多層次教學(xué)，加強師生互動；

       3、重視教師的口頭表達能力、書面表達能力、分析理解運用教材的能力、課堂設(shè)計能力，課堂組織教學(xué)能力和運用多媒體教學(xué)能力等?！?/p>

       很多職業(yè)教育學(xué)校在各專業(yè)都開設(shè)基礎(chǔ)課，掌握良好的基礎(chǔ)認知能力對于學(xué)生進入社會后的進一步發(fā)展具有很大的幫助。但由于大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)生對基礎(chǔ)課不重視，教師在組織教學(xué)過程中如果不仔細研究自己的教學(xué)對象，不注重提高教學(xué)能力，必會造成“老師不想教，學(xué)生不想學(xué)”的結(jié)果，所以，教師除了注重提高各學(xué)科教師都須具備的教學(xué)能力外，還應(yīng)當(dāng)具備良好的課堂聽說能力以及組織第二課堂活動的能力。

       副校長雷友菊提出：“在大多數(shù)學(xué)生完成在校的學(xué)習(xí)后將立刻走上工作崗位，一個學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低對學(xué)生的就業(yè)影響很大。如果一個學(xué)校教師的教學(xué)能力較高，該校的教學(xué)質(zhì)量肯定會較好，學(xué)生在校能學(xué)到更豐富、更扎實的專業(yè)知識，就業(yè)時更易找到適合自己的崗位，就業(yè)前景更廣闊。所以，教學(xué)能力決定著教學(xué)質(zhì)量的高低，將會影響著學(xué)生的就業(yè)情況。”

       本次的研討活動順利結(jié)束。通過此次校際聯(lián)合教研的活動形式，有效地促進了學(xué)校與學(xué)校、教師與教師之間的互動交流。探索性的良好教研氛圍，促進我校教師專業(yè)化水平的提高。今后，學(xué)校將繼續(xù)積極開展學(xué)校間的交流活動，將更好地促進教師教學(xué)理念的更新與教學(xué)質(zhì)量的提高。