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        2024年12月25日，中山市技工教育和職業(yè)培訓市級教學研究結題會在中山市技師學院東校區(qū)成功舉行。本次市級教學研究結題會的目的是總結前期教學研究成果，分享經(jīng)驗，為持續(xù)提升中山市技工教育和職業(yè)培訓的質量指明方向。

        本次結題會我校派出陳顯群課題組、鄭賢梅課題組、林敏華課題組以及陳潔冬課題組共4支隊伍。

        我校教師陳顯群負責的課題組，其研究課題名為“技工院校會計專業(yè)學生學業(yè)評價研究”。該研究深入探討了技工院校會計專業(yè)學業(yè)評價當前面臨的諸多問題，包括評價標準的不一致性、評價方式的單一性以及對實踐能力培養(yǎng)的忽視。課題組成員采取了廣泛調研、實地考察、數(shù)據(jù)分析等多種研究方法，構建了一個綜合評價體系，該體系覆蓋了理論知識、專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力等多個維度。這一體系不僅關注學生的學術成績，還特別強調學生的實踐操作能力和未來職業(yè)發(fā)展的潛力。

        我校教師陳潔冬負責的課題組，其研究課題名為“中山技工院校服裝專業(yè)精品課程研究”。該課題深入分析了服裝專業(yè)精品課程在教學內容、教學方法、教學資源以及評價體系等方面存在的問題，并結合行業(yè)發(fā)展趨勢與市場需求，對課程進行了全面的優(yōu)化與創(chuàng)新。通過采納先進的教學理念和技術手段，顯著提升了課程的教學效果和學生的實踐技能。

        我校教師林敏華負責的課題組，其研究課題名為“職業(yè)技能大賽背景下技工院校工業(yè)設計專業(yè)教學評價的探索”。該課題從多個維度進行了深入研究。首先，課題組深入分析了職業(yè)技能大賽對技工院校工業(yè)設計專業(yè)教學評價的影響，揭示了大賽的賽項設置和內容要求為專業(yè)教學評價引入了新的標準和方向。接著，課題組基于調研和實際操作，提出了一個以能力為核心、強調實踐技能和創(chuàng)新能力的教學評價新模型。該模型不僅關注學生對理論知識的掌握程度，而且更加重視對學生實踐能力和創(chuàng)新思維的培育。

        我校教師鄭賢梅負責的課題組，其研究課題名為“南粵家政背景下技工院校幼兒教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實踐探索”。本課題以“南粵家政”工程為背景，深入剖析了當前技工院校幼兒教育專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與存在的問題，并結合市場需求及行業(yè)發(fā)展趨勢，提出了以“產(chǎn)教融合、校企合作”為核心的人才培養(yǎng)新模式。該模式著重于理論與實踐的結合，重視學生實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，目標是向社會輸送更多高素質、專業(yè)化的幼兒教育人才。

        在課題組全體成員、評審專家以及學校領導的共同努力下，本次課題結題會議圓滿結束。會議不僅全面呈現(xiàn)了各課題組的研究成果，還通過專家的點評和指導，為課題的進一步完善和深化指明了寶貴的方向。此次結題會議不僅是對過往研究工作的總結，更是為未來教育科研工作開啟了新的篇章。學校將以此為契機，持續(xù)強化教師的科研能力培養(yǎng)，促進課題成果的實際應用，致力于讓每位學生都能從課題研究中受益。

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